Открытый урок в 8-в классе на тему «Металлы тоже воевали»

Цель мероприятия: Углубить представление о многообразии металлов и их роли в истории, подчеркнуть вклад советских рабочих, инженеров и ученых в Победу, раскрыть взаимосвязь химии, истории и литературы в контексте военного времени.

Структура мероприятия для реализации цели:

1. Введение (5 минут)

• Акцент на людях тыла:
  «Победу ковали не только на фронте, но и в цехах заводов, лабораториях, шахтах. Сегодня мы узнаем, как металлы и труд миллионов людей стали оружием против врага».

• Вопрос классу:
  «Как вы думаете, почему металлы называют «стратегическим ресурсом» войны? Могли ли танки и самолеты появиться без работы химиков и металлургов?»

2. Презентация «Металлы и люди: фронт и тыл» (12 минут)

• Исторические примеры с упором на труд советских граждан:

  • Железо и сталь: Рассказ о Магнитогорском металлургическом комбинате, где женщины и подростки вручную разгружали вагоны с рудой.

  • Алюминий: История о том, как в блокадном Ленинграде жители сдавали алюминиевые ложки для производства самолетов.

  • Медь: Фото женщин-связисток, которые под огнем восстанавливали линии связи из медных проводов.

• Литературная вставка:
  Чтение отрывка из стихотворения О. Берггольц «…А из заводского гудка, как из нутра земли, рвалась медь…» с обсуждением метафоры металла как символа сопротивления.

3. Эксперименты + рассказ о технологиях (10 минут)

• Горение магния:
  «Эта яркая вспышка помогала не только на поле боя. Инженеры использовали магний в сигнальных ракетах, которые разрабатывали в тыловых КБ».

• Реакция железа с медным купоросом:
  «Коррозия уничтожала технику, но химики создавали защитные покрытия — их изобретения спасли тысячи тонн металла для фронта».

4. Викторина «Металлы и герои тыла» (10 минут)

• Новые вопросы:

  1. «Почему Урал называли «опорным краем державы»? (Заводы, эвакуированные с запада, выпускали сталь для танков).

  2. «Какой металл добывали в Норильске, и почему его называли «крылатым»? (Никель — для броневой стали).

  3. «Какие строки из поэмы «Василий Теркин» посвящены труду в тылу?» (Обсуждение связи литературы и реальных событий).

5. Обсуждение и рефлексия (10 минут)

• Акцент на межпредметных связях:

  • «Как химия помогла истории? А история — химии?» (Пример: открытие новых сплавов для танков ускорило развитие металлургии).

  • «Какие литературные произведения, посвященные войне, упоминают металлы или труд рабочих?» (Обсуждение романа «Молодая гвардия», стихов Симонова).

• Патриотический момент:
  Видеофрагмент интервью с ветераном труда: «Мы спали по 3 часа, но знали — каждый снаряд может спасти жизнь солдату».

6. Домашнее задание (3 минуты)

• Варианты на выбор:

  1. Написать эссе «Химик, инженер, рабочий — кто они для Победы?».

  2. Проанализировать отрывок из повести Б. Полевого «Повесть о настоящем человеке»: как описана роль техники и металлов.

  3. Создать презентацию о женщинах-металлургах ВОВ.

Итог:

Мероприятие не только раскрыло свойства металлов, но и показало, что за каждым элементом таблицы Менделеева стояли люди — те, кто добывал руду, плавил сталь, изобретал новые сплавы. Ученики увидели, как химия переплетается с историей подвига и литературной памятью поколений.

Пример обратной связи:
«Раньше я думал, что война — это только сражения. А теперь понял: без химиков и рабочих у солдат не было бы ни танков, ни патронов» (из высказывания ученика 8-в класса).